1、2朋友之间配合默契，懂得交流，不再是老是用手打人3知道自己需要什么材料，并且能够互相帮助，懂得分享4游戏与游戏之间不再互相打扰，游戏有自己的目的，不易受别人影响存在的问题1木板过于重，一些孩子不小心会弄伤手指2对于材料的使用不是很好，有的孩子随便乱拿梯子，会容易使别。
2、观察日期2020年9月5日 观察地点攀爬区 观察对象臧超军董理想高志旭胡顺欣姚天琪 记录教师大四班英雨欣 观察实录#160 #160 #160 #160 第一次小朋友们玩攀爬区比较局限，想到的东西都比较少，特别像姚天琪小朋友这样的，几个小女生拿着垫子梯子排队，从梯子上往下跳。
3、观察日期2020年9月25日 观察地点攀爬区 观察对象段汶彤，孙瑶婧，李明垚等小朋友 记录教师大三班李星慧 观察实录#160 #160 #160 攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助，攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作，需耍手脚眼及身体的综合配合每当孩子攀爬到一个新地。
4、观察地点攀爬区 观察对象部分幼儿 观察教师孙诗琪 观察实录#160 #160 #160 户外游戏开始啦，孩子们纷纷拿起自己喜欢的材料进行玩耍，孩子们正在攀爬区欢乐地玩着，孩子们每次都能玩出不同的花样开始孩子们就是非常简单的玩法，把木板搭在方块上，玩滑滑梯而李沫冉和她的朋友朱。
5、解析是指透过幼儿的游戏行为分析评判幼儿的发展及其缘由每次自主游戏时，我总是浮在面上“观察”孩子们的游戏，没有真正走近孩子，走进游戏，甚至有时候并不明白孩子游戏的目的当我认为他是可以自己完成的时候，即便孩子要求帮助，我也是“管住嘴和手”，以致孩子的兴趣减半当孩子间发生严重纠纷与。
6、有爬梯子的，有钻山洞的，滑滑板的观察反思 玩是孩子的天性，儿童在游戏中成长，没有游戏的童年是残缺的，小班的幼儿注意力容易分散，爱模仿，活泼好动，空洞的教学容易往往很难引起小朋友的注意，发散思维吸引小朋友在小山坡上自由的活动，注意安全，防止小朋友摔伤，争抢玩具，打闹。
7、目标预设以主题为单位，在一个主题开始时，有骨干教师根据学期起关键目标，结合当前主题内容，分解月周中的大目标和小目标，大目标落实在集体体育中，而小目标则落实在早操运动性区域户外游戏中当一个主题结束时，全体教师分年段对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的观察记录及反思材料，并将修改意见充实到。
8、3 分组实验，同时提出观察记录要求 4 分析讨论现象，明确是冷热的不同形成了空气的这种流动 5 小结 通过以上研究，我们知道些什么？ 6 讨论 风是怎么形成的？ 评析以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性，而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法，形成了探究的能力，这些探究的方。
9、3培养幼儿观察能力及动手操作能力 4能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果 活动准备 1 不同粗糙长度程度的板洗衣板木板包地毯的板滑梯等积木椅子记录纸笔等 2 已学过做单一物体的观察记录 3 幼儿在科学活动角对球的滚动。
10、这个迷阵是跟季节对应的，你看下阵图上的标志，叶子代表的是春天，雪花代表的是冬天，太阳代表的是秋天，枫叶代表的秋天，之所以拼图动不了是因为季节跟标志没对上，你看下你的阵图上面的表示是什么，如果是雪花的话，就需要找到镶嵌有冬季宝石的雕像把季节转变成冬季，然后在回到23的场景完成拼图，依此。
11、23进入场景40用木棒撬开棺材，得到一个望远镜和一枚铜币24进入场景41，在支架上用望远镜观察记录符号，再进入场景10将望远镜放在支架上观察并记录符号25来到场景5，依照记录下的符号解开谜题，得到金色的蛇圈26来到场景6将绳子栓到树上，顺着绳子爬到井底27进入场景7，将金色的蛇圈放入。
12、”张夏语把花朵递给她们的好朋友，孩子们分工明确，“我们会把我们的花园装饰的漂漂亮亮的”孩子们很有创意，把花朵放在了梯子中间，花草搭配，和谐美丽看得出来，孩子们很有创造力和想象力教师反思#160 教师主要以观察为主，对幼儿的游戏没有过多的干涉自主性游戏是幼儿一项快乐而自由的。
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